阳台承重有限，这是建筑常识。古人有云：“物重则地陷，心重则身疲。”在阳台上堆放重物，不仅存在安全隐患，还可能影响建筑结构的稳定性。现代科学也证实，过重的负载会加速阳台的老化与损坏，甚至引发安全事故。因此，避免在阳台上放置大型家具或重物股票配资可靠吗?，是出于安全与科学的双重考虑。
潮汕地区人多地少，人口密度居全国之首。所以潮汕人外出经商，漂洋过海，吸纳多种外来文化，造成了潮汕人包容兼收的文化特色。例如“建厝”（潮汕人把房屋称之为“厝”），主人能够请两班工匠，以中线为界，按左右分“龙畔”、“虎畔”各半，各自施工，进行“斗工”。完工后，进行品评，优胜者可得到“标尾”（额外赏金），有时主人所赏“标尾”金额还高于原来的工价。依这种方法营建的民居在潮汕很普遍，特别是清光绪至民国年间更甚，从小到大的民居都有，有的连一个大神龛的两扇龛门都请两位工匠做。于是在民居内同一建筑单元，出现了风格意趣表现不一，甚至是大相径庭的建筑手法，泾渭分明，但潮汕人对此却是能够全盘接受。
在教育部2022年发布的《义务教育课程标准》（简称新课标）中，我们会发现，新课标针对学生素养和日常生活等方面，提出了六大核心要素：
主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。最为直观的变化有这些：
在老版课标里，小学毕业也就是新课标上对应的二级，要求掌握的单词量是600-700个。
而在新课标里，小学毕业阶段要求掌握600~900个。
到了初中水平，老版本要求掌握的核心单词是1500~1600个，新版课标是1800~2000个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。
展开剩余86%看得出来，词汇量始终是当前国内英语学习的首要任务。
以童书《哈利·波特》来说，1-7难度递进，蓝思值从880L逐渐过渡到1030L。全7本不重复词为13059个（字数最少的是魔法石，词汇4422个，字数最多的凤凰社，词汇量8516个）。除去不需要背记的人名地名，想要完全读懂，至少12000的词汇量…
这个数字看得不少家长颤抖，毕竟之前中考也只要求1500-1700的词汇量，大学四级撑死也才4500，12000的词汇量在印象里，都可以直接拿下托福了…
但你知道吗？《卫报》早在1986年就做过一个统计，英国小孩12岁的阅读词汇量就是12000。所以如果孩子未来计划申请国际学校，或者出国留学的话，目标有了吗？如何实现这个词汇量目标呢?
答案：泛读。
泛读是指大量阅读难度适中的图书，其关键在于，全书不应有过多的生词，每一百个词中，生词不能超过两个，因此，初阶和中阶的学生在泛读时应当使用分级读物。分级读物的词汇量是限定的，这样学生阅读时的词汇负担才不会过重。
对于分级读物中的生词，我们是如何学习的呢？
学习词汇时，有2个关键点：
第一个关键点：重复
学习的本质是极致的重复。单词必须在阅读中多次出现，才能给留下印象，一个单词至少要出现大约7-8次，但是这个数字也并不确切，因为单词不同，难度就不同，通常而言，重复的越多，理解和记忆越深刻。
比如：颜色混合后会变成另外一种颜色，孩子们在读不同的读物时，会反复的遇到蓝色和红色混合会变成紫色，Red and blue make purple. Mix blue and red. It's purple.
第二个关键点：词语的呈现形式
如果一个生词的呈现方式有助于进行深入、全面的思考，那么这个词就会深深地刻在脑海中，如果对它的认识依然停留在表面，那可能根本记不住，或者很快就会忘记。所以，有些读物中会有对单词的图解注释，帮助孩子加深印象。
比如鸟类的翅膀wing，鹰爪talon这一类的词语，如果直接给孩子展示单词，那很难记得住，但是如果通过下面这种图文展示给孩子们看，大脑会更加深刻地记忆。
泛读的时候，对词语的认知程度分为四个等级
第一层级的认知：“接触”
“接触”是指看见一个词语，并注意到这是个生词。当接触一个单词的时候，可以根据上下文推测词义，并自然地把单词和推测的词义联系起来。
也可以去查词典，也就是有意识地学习生词并尝试记住它的含义，但以上种种，无论是推测词义，还是查词典，都停留在“接触”的层面。
第二层级的认知：“检索”
“检索”就是指从大脑的数据库里去回忆查询见过的单词的信息和意义。如果之前没有见过这个词，对它的含义没有一定了解，也就称不上“检索”。
当泛读的时候，遇到见过的单词，可以试着回忆还有多少印象，如果能够想起单词的含义，那么检索就成功了，单词和含义在头脑中的联结也随之得到强化。
第三层级的认知：对单词的“多样化接触”
这其中也包含了上面提到的第二层级“检索”的概念，但不再是一对一的搜寻。比如，当第一次遇到这个单词，会查阅词典，或者推测它的词义，当第二次遇见它，它所处的语境或出现的形式很可能已经发生了变化，这就给了我们再一次认识它的机会，或者说更全面、多维地认识这个单词。
一个词语多次出现的情境往往各不相同，而且语境的变化也是多种多样的，比如，单词的形式不同，如果是名词，有单复数的变化，动词有不同时态之分，单词的上下文不同，词语搭配也会随之改变。
事实上，在泛读中，单词的多样化呈现是很常见的，这种“变装”要求我们对每个单词进行深入的思考，有利于更加牢固地记忆词汇。
第四层级的认知：“阐释”
在学习一个单词时，会有意地关注它，分析它，母语者对词语的前缀和后缀十分敏感，他们会无意识地分析词语的构成，并把词干提取出来。
而对于非母语者，则需要熟悉一段时间，才能掌握这项技能，不过一旦掌握，也就具备了“阐释”的能力。
想要通过分级阅读加强英语学习，首先，大量阅读必不可少，不要着急翻阅词典，尝试回忆这些词汇，并从上下文中推测词语的含义，这些思考和推理也是学习过程的一部分，并且能够培养预测能力。
如果你想更进一步，那就把遇到的新词记在纸上，做成词汇卡片，有意识地熟悉和记忆，不过不要忘记，泛读的乐趣在于大量阅读，不要把泛读变成单词的词汇学习，也不要过于刻意地训练词汇运用。
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例如，“dis-”通常表示否定或相反，将其加到“agree”上，就形成了“disagree”，意为“不同意”。
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果有英国私校申请计划的孩子，能尽早掌握通过词根词缀认识和记忆单词的能力，入学考试的VR（Verbal Reasoning）文字推理部分将非常得心应手。
泛读本身就能自然地提升语言能力。
与其紧盯词汇背诵，不如把更多的时间放在泛读上。
总之，英语广泛阅读让我们轻松地接触到更多词汇，以及这些词汇在不同语境、不同形式下的呈现股票配资可靠吗?，想要更深入地学习，可以尝试去“阐释”这些词语。
发布于：上海市